英國面臨教師短缺，許多中學苦無科任教師，尤以英語、數學、自然科學，和外語教學最嚴重。英國政府祭出獎勵措施，提供優良教師獎金，並以獎學金吸引嚴重短缺科目的教師。針對同樣問題，英國教育哲學家Mary Warnock提出不同計畫－「晚年教學」（Teach Last）。
英國大專與中學領導者協會（Association of School and College Leaders）近日發布教師徵招現況調查報告，65%受訪學校表示教師招募比往年困難許多。報告進一步指出，大學學費上漲，間接造成教師來源不足，此外，逐漸增加的中學生人口和龐大的教師評鑑壓力都是重要原因。
工時長壓力大 老師從教室逃跑
英國大專與中學領導者協會秘書長Brian Lightman表示，傳統學校有較多「棘手學生」，招募教師向來困難，但現在明星學校也面臨困境。他指出：「教師很清楚在學術表現優良的學校任教的壓力和高度的工作要求，許多人不願意承受繁重的工作責任和長時間的工作文化。」
現齡91歲的Mary Warnock曾是牛津大學聖休斯大廳學院與瑪格麗特夫人學院的研究專員，也擔任過劍橋大學格頓學院長4年。她表示，「晚年教學」方案（Teach Last）是受到「早年教學」（Teach First）所啟發。「早年教學」是一所英國非營利教育機構，因應經濟落後地區中小學教師不足問題，提出另類教師招募方案。
參與「早年教學」的教師不需擁有教師證照即可進入學校教學，此方案以2年時間提供教師「在職」訓練，並於方案結束時，頒發合格教師教學證書。Warnock 所提出的「晚年教學」方案仿照此模式，但鎖定族群為已退休專業人士，參與者不需擁有教師證照，但將接受在職訓練，包括課室觀察和受指導的示範教學，如同尋求傳統教師訓練途徑的PGCE（The Postgraduate Certificate in Education）學生所需接受的訓練。
退休外交官 把職場權威帶入教室
Warnock表示，「晚年教學」方案的參與者通常都擁有大學學歷，他們的職場經驗正是他們最佳授課資源。她認為退休「外交官」和「貿易家」是最適合「彌補教師缺洞」的人才，因為他們已具備精湛的溝通技巧。此外，她特別鼓勵外語教師申請，特別是非主流語言，例如俄語，因為中學逐漸下降的外語教學令人憂心。
Warnock相信，「晚年教學」方案除了可解決教師短缺問題，還能提升學生紀律。她指出，許多青少年將教師視為攻擊和批評對象，教師已不再是個受尊重的職業。然而，在某些職場上出入多年的人擁有一種「天生的權威」，這是許多教師所缺乏的。「這很令人沮喪，但我認為這是事實。」針對這點，英國前教師工會秘書長Fred Jarvis持保守態度，Jarvis雖樂於看見具影響力的人才進入教職，但對於65歲以上的高齡教師來說，和精力充沛的青少年相處並不是件容易的事。
英國教師與講師協會（Association of Teachers and Lecturers）資深顧問Alison Ryan也表示，引進不具教師資格的人進入校園，並非解決教師短缺的長久之計。
英國衛報（The Guardian）4月有一則報導探討英國教師短缺的原因。教師協助協會（Teacher Support Network Group）執行長Julian Stanley指出，該協會與諾丁罕大學（University of Nottingham）教育系共同進行的研究發現，許多教師選擇離職的主因在於極大的工作量、朝令夕改的教育政策以及不合理的工作要求。
此外，該協會進行的教師健康訪查發現，91%教師皆感到壓力、74 %教師感到焦慮，而47%的教師在過去2年內感到憂鬱。Stanley表示，常聽說教師在課堂上崩潰，家庭關係和自我信心的經營也因此瓦解。這些議題需要被正視，才能鼓勵更多的老師堅守教職，保有對教學的熱忱。唯有好好處理根本問題，才能紓緩教師不足的壓力並減少培訓新教師的費用。
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