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OECD 舉辦的國際青少年數學、科學、閱讀能力測驗 (PISA) 自 2000 年開始每 3 年舉辦一次，芬蘭就是因為第一屆 PISA 奪冠而驚艷世界，當時教育界驚覺芬蘭的孩子 7 歲才上學，上學天數短，家庭作業少，不常考試，也能培養成績優異的孩子，而 16 年過去，現在全世界教育國力最強的國家已換人做，亞洲小國新加坡成為矚目焦點。

QUARTZ 報導，2000年首次PISA測驗成績出爐時，芬蘭成為教育界熱門的旅遊地點，這些專家們紛紛到芬蘭去，想了解當地的教育系統如何培養出頂尖學生。但是2015年芬蘭PISA 的光環已被新加坡取代。

PISA測驗涵蓋72國與經濟體，其中包括35個OECD 成員，以及 37 個其他國家與經濟體，有些地區測驗地點僅侷限城市，如台灣的測驗地點僅限台北，阿根廷只測驗布宜諾艾利斯，在中國只在北京、上海、江蘇、廣東。

過去三年新加坡在各項測驗上都傲視群雄，加拿大、愛沙尼亞、芬蘭、香港、日本和澳門的15 歲學生，5個學生當中有四個科學、閱讀、數學測驗成績高於 OECD 基礎水準。美國數學成績低於OECD平均，且只有 470 分是該項目中表現最差的國家，科學成績也較 2012 年退步，只略高於 OECD 平均，閱讀測驗也比 OECD 平均高一點。

但美國麻塞諸塞州的測驗成績直逼頂尖國家，科學分數達529分，遠高於OECD 與美國平均，閱讀分數也很優異，即使美國人普遍較差的數學，分數500高於 OECD平均490分，麻州是美國平均收入最高的州，教育表現與財富有很強的關聯。

新加坡科學、數學、閱讀平均分數為 556、564、535，皆為世界最高，OECD 平均分數為 493、490、493。台灣(台北)的數學、科學成績都是排第四名，但閱讀成績不在前十名之列。韓國的閱讀、數學排第七，但科學成績不在十名以內。

OECD 報告指出，影響測驗分數的原因不只教育系統，而是整體社會、經濟情況都會影響測驗分數，譬如 2000 年 OECD 國家只有 26% 的人能使用網路，但 2015 年比例達 80%。

上週波士頓大學公布數學與科學TIMSS成績，該測驗針對 10-14 歲學生每 4 年測驗一次，也是亞洲國家傲視群雄，前四名為新加坡、香港、澳門、台北，日本、中國四地區、韓國居後。

2000 年芬蘭的 PISA 表現在全球造成一股反常的教育競賽，現在新加坡成為教育系統典範，我們要開始模仿新加坡嗎？報導認為，每個國家都有自己的文化與適合的體系，不必一昧的學習他國，如芬蘭人口只有 550 萬人，且多元性不高，而美國教育系統要包容各種不同人種與貧富不一的孩子，麻州表現超群，是因為這個州的孩子家庭背景平均較一致，就像近年以高薪匯聚全球人才的新加坡。

即使在新加坡，過度強調考試的文化已經給孩子帶來太大壓力，讓政府與市民開始要求不要過度強調考試結果，而是重視努力的價值，以及讓孩子了解不需要以考試來定義自己。且測驗就只是測驗，要如何讓表現優異的學生在自己國家發揮最大價值，才是真正國力的象徵。