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「你的孩子4歲時在做甚麼？瑞典的孩子4歲會使用電鑽做木工。」 南京師範大學教育科學院院長顧建軍在南京師範大學召開的2013屆亞太技術教育國際會議上，展示的一張4歲瑞典孩子做木工的照片令在場的中國家長感到震驚。

據《揚子晚報》報導，10月19日南京師範大學召開了2013屆亞太技術教育國際會議，會上顧建軍展示了幾張西方孩子參加主題活動的照片，其中一個大約4歲的瑞典孩子在認真的使用電鑽製作玩具。「這可不是玩具電鑽，孩子們操作起來很熟練。」顧建軍感歎道：「我們的孩子會甚麼呢？他們整天淹沒在題海裡，這也許是中國人拿不到諾貝爾獎的原因之一吧。」

現今華人家長過於注重培養孩子的智力，忽視動手能力的培養，致使孩子創造力甚至生活能力低下。有些孩子7、8歲了還不會繫鞋帶，甚至有些大學生住宿舍，生活無法自理。顧建軍認為家長熱衷於讓孩子學奧數、彈鋼琴，這些不是不可以，問題是不能因此丟棄動手教育。

0-6歲幼兒運作敏感期

幼兒動作敏感期是0-6歲，其中包括身體大運動和手部的精細運動。在這一階段孩子會自主的反復嚐試和學習各種動作。這個時期的孩子學東西很快，運動能力的發展會影響他們的一生。

孩子的大腦儲存了1000億個腦神經元，它們遍佈於左右大腦的各個區域，掌管著孩子的動作、記憶、想像、語言、顏色、閱讀等方面。最初的神經元是相對獨立的，孩子在動手操作、感知的過程中，神經元之間會形成網狀的神經突觸，神經元連接越密集，傳遞信號也就越順暢，孩子才會更聰明。手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發展和相互間的協調。

在操作活動中，幼兒往往會遇到困難，在大人的鼓勵和指導下，經過反復嚐試，最終獲得成功，這樣既可以提高孩子克服困難的能力，又能幫助他們形成堅韌、頑強的品質。

動手能力好壞不光影響孩子的智力，還會影響他們的觀察能力、創作能力、認知能力、想像能力以及探索精神。不難發現很多發明家，在很小的時候就非常喜歡動手創作和實驗，所以才創造一個又一個發明。

瑞典培養孩子創新意識

瑞典是世界上註冊專利和申請專利最多的國家之一。攝氏溫度計、螺旋槳、滾珠軸承、安全扳手、藍牙技術、心臟起搏器、兒童安全椅、地鐵免費報紙、網絡免費電話等等這些已經融入到現代生活中的技術發明，都來自這個國家。

瑞典的創新教育也自成一體，貫穿於幼兒園、青少年、大學等各個時期，並不乏對社會公眾的創新意識培育。

瑞典一名叫安娜的小女孩發現，有些飲用水池太淺，因此很難給水壺灌水，她便想辦法在普通水壺中間開口，安個蓋子。這款水壺成功申請專利，成為當地運動商店的熱賣新品。雖然並不涉及高深技術，卻讓學生看到創意對生活的改變。

德國重視培養技術人才

德國的產品能居世界一流，主要依靠的是精良的技術和高水平的技術工人。與德國一流技術相配套的是，德國有一流的職業教育。在德國，培養孩子的動手能力受到了家庭、學校、社會各方面的重視。

德國中小學除了在學校的專用教室開展職業技術教育外，還有一個走出校門的實踐環節，即學生到企業實習三個星期。一般安排在八年級或九年級，學生分頭到工廠，和工人一樣上下班，幹一些簡單的工作，目的在於瞭解相關職業的特點。學生實習的工廠，一般由學生自己聯繫，這對學生的能力也是一種鍛煉。

英國孩子從生活中學習知識

英國學校非常重視培養學生的一般生活能力和職業技能，例如在英國中學裡有門「設計和技術」課，每週上兩節，一節是學習家務，如烹飪、縫紉以及學會使用電熨斗、電烤箱、微波爐、電縫紉機；另一節是學習簡單的設計和製作，主要以木工活為主，如製作玩具、箱子、傢俱等等。

法國高考測試手工

法國小學課程中除了基礎知識、科學教育、藝術教育和體育等課程外，還新增了技術教育課程，學生們進行手工製作和輕微的體力勞動和初中專設「勞動與技術教育課」，一般為每週兩課時。為加強技術教育，在高中畢業會考中加試手工勞動能力，另外在一般考試中加試應用技術。