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現在歐美國家提倡STEM 教育，重視科學、科技、工程、數學基礎能力，以保持國家的強盛，但也默默的給學校很多壓力，因為讓小學生理解符號遊戲不是件簡單的事，不過英國現在找到一個有效的方法，就是讓他們學哲學，沒想到獲得意外收穫，學哲學的學生在數學與閱讀力上突飛猛進。

《QUARTZ》報導，英國進行一項實驗，讓小學三四年級的學生一週上一次哲學，為期一年，發現他們的數學與文學技巧大幅提升，且當中最弱勢的孩子進步最多。這項實驗涉及48間學校3,000名學生，課堂上教導真理、正義、友誼、知識，課堂中會激發反思、疑問、提問、產生思考與想法。

報導指出，參與課程的學生數學與閱讀成績進步，這是設計哲學課以前從未料想到的結果，特別是那些比較弱勢的學生表現更為突出，閱讀技巧進步程度相當於增加四個月課程，數學進步三個月，寫作進步兩個月，且學生的自信與傾聽別人意見的能力也提升。

這項研究是由教育賦權基金會(EEF)所策劃，這家非營利組織目的是拉近家庭收入與教育程度的距離，他們測試透過一個隨機的控制組實驗，來看強化思辯能力是否能幫助學習能力。其中22家學校加入控制組，另外26家學校則進行哲學課，研究結果發現，在課程結束後，有上哲學課的組別表現在往後兩年都比控制組好。

EEF專家認為，「因為他們找到新的方式訓練思考與表達自己，他們可以思考更具邏輯與更有連結性的觀念。」英國不是第一個讓孩子接受哲學教育的國家，早在1970年紐澤西的教授就提倡哲學教育可增加思考力。現在60個國家採行這個理念。

他們上課的做法不是看文本，而是透過說故事、詩、電影片段激發哲學議題的討論，幫助孩子設定和提出問題，開展建設性對話，產生思辯。根據EEF研究顯示 15歲青少年測驗得到高分的有63%，相比弱勢學生只有37%。要拉近教育鴻溝，現在愈來愈多老師們相信哲學可以扮演重要角色。